当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争, 实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.我们要想在未来的国际竞争中继续发展壮大自已,把我国建成一个社会主义现代化强国,就必须依靠教育。"百年大计,教育为本". 而教育的根本任务就是要全面提高民族素质, 而提高民族素质归根到底是要落实到提高青少年学生的素质上.在这一形势下，我国教育界提出中小学全面落实实施素质教育的口号,学校体育作为基础教育的组成部分,它本身蕴含着极其丰富的教育因素,对学生的生理、心理、品德、 社会文化等方面的发展具有重要的教育作用。那么，学校体育对素质发展有哪些促进作用? 学生素质发展对学校体育提出哪些新要求?本文试从这二方面为切入点,谈点肤浅认识。
    　一、学校体育促进素质的形成和发展。
    从教育学的角度来讲,人的素质是人在先天遗传基础上受后天环境、 教育的影响,通过个体的认识与社会实践,养成比较稳定的身心发展的基本品质.根椐辩证唯物主义把人看作是自然、心理和社会统一的观点， 把素质划分为三个不同层次。即：生理素质、心理素质、社会文化素质。下面就这三个层次分别加以分析。
    1.学校体育和生理素质。
   
    生理素质是人素质的基础和载体，是素质发展的物质前提，为素质发展提供了可能性，人的生理素质的形成和发展受遗传、环境、营养、体育锻炼等方面的影响。对中学生来说，体育锻炼是最重要、最积极、最经常的影响形式之一。学校体育对提高中学生生理素质提供了重要途径，科学的，经常的体育锻炼，对人特别对正在发育长身体的中学生的生理机能、体格、身体素质的健全发展效果特别明显。学校体育应把增强体质作为首要目标，根椐中学生身心特点，采用丰富多彩的教学内容和手法，使学生身体得到全面发展和提高。“德智皆寄于体，无体是无德智。”当前我国基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转轨，充分发挥学校体育在素质教育中的作用，充分发挥学校体育育体的独特功能，促进学生的生理健康发展。
   
    
   
    2.学校体育和心理素质。
   
    心理素质包括认知、情感、意志、需要、动机、兴趣等方面素质。过去由于我们忽视了对学生心理素质的培养及研究，使学生身心特别是心理素质没有很好发展，在学习世界各国学校体育的过程中，我国学校体育思想有了新的发展：开始从多角度去揭示学校体育是一个具有多功能、多层次的系统，进一步明确树立起生物、心理、社会体育观，使学校心理教育纳入正轨。
   
    　学校体育教育过程蕴含着极其丰富的心理教育因素。体育教育的鲜明特点是一种以身体运动为基本手段，促进学生身心全面发展的综合性教育活动，学校体育的内容丰富多采，适合青少年、儿童活泼好动、好奇、好胜的特点，能吸引他们积极参加。又由于体育活动具有竞争性的特点，在体育教学中，群体成员为了在比赛中取胜，往往能同心协力，互相促进,努力实现共同的目标，而个人为了取得好成绩，以便同别人展开竞争，则能表现出超乎寻常的勇气和毅力，通过竞争与合作，学生学习成绩诸要素和个性心理特征得到充分显示和健全发展。另外，教师高尚的人格，积极负责的态度也会使学生情感得到提升，个性心理培养产生潜移默化的影响.因此精心设计，科学组织体育教学并注重教师自我形象完善充分挖掘整合,优化，从而促进学生心理素质的发展。转贴于 中国论文下载中心 http://www.studa.net

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